Prix des parents de la CNPF

En 2001, la Commission nationale des parents francophones (CNPF) prenait l’initiative de remettre annuellement un prix de reconnaissance à un de ses membres qui souligne son apport dans l’épanouissement de l’éducation francophone dans son milieu.

À l’origine, le Prix des parents de la CNPF était remis à un individu, mais depuis la création du prix Manon-Bouthillier, ce prix est désormais remis à l’une des associations-membres de la FPFA qui s’est distinguée par sa contribution importante à l’épanouissement de l’éducation francophone dans la province.

Ainsi, chaque année, la CNPF fournit une plaque à la FPFA qui, selon un processus de mises en nomination, décerne le prix à l’une de ses associations-membres.

Historique des prix

2024 – 37e Assemblée générale annuelle – Société de parents de l’école Terre des Jeunes – Mise en place d’une classe extérieure
2023 – 36e Colloque – Conseil d’école de Père-Lacombe – Mise en place d’un programme d’apprentissage EASTIM
2022 – 35e Colloque – Société de parents de l’école Le Ruisseau – Service d’apprentissage et de garde de jeunes enfants Les p’tits trésors
2021 – 34e Colloque – Société de parents de l’école Claudette-et-Denis-Tardif – Construction d’une nouvelle école Maternelle à 12e année
2020 – 33e Colloque – Centre d’expérience préscolaire et parascolaire – Ouverture d’un nouveau service de garde à St. Albert
2019 – 32e Colloque – Société de parents Le Club des amis – La reconnaissance
2018 – 31e Colloque – Société de parents de l’école publique Gabrielle Roy – Activités communautaires francophones
2017 – 30e Colloque – Conseil d’école de Joseph Moreau – Nouvelle école
2016 – 29e Colloque – SPEF de l’école Boréal
2015 – 28e Colloque – Conseil d’école de l’école Héritage – Le service communautaire
2014 – 27e Colloque – SPEF de Medicine Hat – École Les Cyprès
2013 – 26e Colloque – Comité d’infrastructure – École Alexandre-Taché
2012 – 25e Colloque – ACFA Provinciale
2011 – 24e Colloque – Lucie Lavoie
2010 – 23e Colloque – Corinne Arabeyre
2009 – 22e Colloque – Henri Lemire
2008 – 21e Colloque – Carole Forbes
2007 – 20e Colloque – Comités de parents de l’école Héritage
2006 – 19e Colloque – Centre d’expérience préscolaire et parascolaire (CEPP)
2005 – 18e Colloque – SPEF de Canmore
2004 – 17e Colloque – SPEF de Jasper
2003 – 16e Colloque – SPEF de St-Paul
2002 – 15e Colloque – Comité de parents de l’école publique Gabrielle-Roy
2001 – 14e Colloque – SPEF de la région de Wainwright

℘ Récipiendaire 2024 ℘

Mise en place de la classe extérieure

École Terre des Jeunes

Description du projet

Le projet de la classe extérieure a débuté en février 2024 avec la création d’un comité dédié. Ce dernier a rencontré les enseignants et lancé un sondage pour recueillir leurs idées sur l’apprentissage en plein air. En septembre, Calgary Nature Play a animé une séance de perfectionnement professionnel très appréciée pour son dynamisme et la richesse de ses propositions.

L’implication des parents a été cruciale. Aurélie et Isabelle, les principales initiatrices du projet, ont présenté l’idée à la direction et aux enseignants, élaboré le sondage et collaboré avec Nature Play pour adapter les solutions aux besoins des enseignants. Elles ont également organisé la résidence pour l’année scolaire 2024-2025 et acquis le matériel de base nécessaire. Elles continueront de suivre les enseignants pour les soutenir dans les étapes à venir.

Le programme inclut des résidences en septembre et mai, où des experts accompagneront les enseignants dans la mise en place d’activités extérieures. Bien que le matériel de base soit déjà en place, le comité prévoit de l’enrichir
en collaboration avec la direction et les enseignants.

Ce projet repose sur le lien entre jeu, nature et apprentissage, en s’appuyant sur l’idée que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont émotionnellement régulés, ce que facilite la nature. Grâce à des formations pratiques proposées par Calgary Nature Play, les enseignants peuvent intégrer le jeu en plein air dans leurs pratiques pour soutenir l’apprentissage et la régulation des élèves. Les élèves développeront des compétences essentielles telles que la créativité, la résolution de problèmes et l’auto-régulation, tout en renforçant leur bien-être et leurs compétences sociales.

L’implication des élèves est primordiale : ils sont invités à participer activement aux activités en plein air, partager leurs idées et donner des retours. Cette participation enrichit le projet en offrant des perspectives sur son impact.
Les parents et la communauté locale, notamment à travers Calgary Nature Play, jouent un rôle clef en soutenant le projet par des formations, des ressources et des actions concrètes. Leur engagement continu sera essentiel pour garantir la pérennité du projet et enrichir les activités proposées.

Le projet a un impact positif sur l’engagement des élèves, leur bien-être et leur réussite scolaire. En éloignant les jeunes des écrans, il favorise un apprentissage interactif en plein air, contribuant au développement de compétences essentielles et à la sensibilisation à la nature.